El poder transformador del teatro en la expresi?n oral y corporal de los ni?os de grado primero del Colegio Americano de Pereira

229 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto El poder transformador del teatro en la expresi?n oral y corporal de los ni?os y ni?as del grado primero del colegio Americano de la ciudad de Pereira, toma las artes como herramienta conductora y formadora, apoyando los diferentes procesos acad?micos de la instituci?n en pro de una formaci?n integral en ellos y bas?ndose en el teatro como eje articulador en la construcci?n de la personalidad, las cualidades y aptitudes desde ?l mismo y hacia los dem?s. El teatro es entonces el que permite influir en las diferentes expresiones del ni?o, por medio de la implementaci?n de estrategias l?dicas a partir de la danza, la m?sica, la poes?a, la literatura y las manualidades convirti?ndose estas en actividades integradoras y fortalecedoras de las tem?ticas acad?micas y reflexivas de la instituci?n, innovando permanentemente en la formaci?n integral de los estudiantes no solo del grado primero sino tambi?n en estudiantes de otros grados, donde uno de los grandes prop?sitos es fortalecer su desempe?o como ser social y lo haga participe activo de su propio aprendizaje, a que disfrute de su ambiente escolar, a que se convierta en un ser cr?tico activo y constructivo en el aula. Palabras clave: herramienta, corporal, verbal, artes, formaci?n, teatro, estrategias, danza, literatura, m?sica, articulador y construcci?n,This project called The power transformer theater in body and verbal expression of children in the first grade of the College Americano in the city of Pereira, takes the arts as conductive and forming tool, supporting different academic processes of the institution pro a comprehensive education of them and based on the theater as the linchpin in building the personality, qualities and skills from himself and toward others. The theater is then, which allows to influence the different expressions of the child, through the implementation of recreational activities from dance strategies, music, poetry, literature and crafts becoming these in integrating and fortifying activities of the academic and reflective thematic of the institution, constantly innovating in the integral formation of students, not only the first grade but also students from other grades, where one of the main purposes is to strengthen its performance as a social being and make him an active participant in their own learning, to enjoy the school environment, to become an active and constructive being in the classroom. Key Words: tool, bodily, verbal, Arts, training, theater, strategies, dance, literature, music, articulator and constructio

El arte una estrategia para descubrir el mundo interior del ni?o

388 p. Recurso Electr?nicoLa investigaci?n realizada ?El arte una estrategia para descubrir el mundo interior del ni?o?, tuvo como prop?sito la transformaci?n de las pr?cticas que circulan en las aulas, generando procesos significativos en los ni?os de 4 a 5 a?os. En la investigaci?n se expuso la est?tica y la art?stica, como uno de los medios que lleva al estudiante a pensar, a crear, a expresarse espont?neamente, percibir, pensar, expresar sus inquietudes y dar puntos de vista sobre lo que ve y lo que piensa. La investigaci?n fue posible por medio de la intervenci?n de tres n?cleos denominados la pintura, el paisaje y la escena, cada uno de estos con subactividades, que permitieron aflorar sentimientos en los ni?os, los cuales se hac?an evidentes en el placer que demostraban al ejecutarlas y al observar sus rostros de asombro frente a las creaciones y producciones realizadas por ellos mismos los cuales formulaban preguntas encaminadas al enriquecimiento de su imaginaci?n, curiosidad y creatividad. Esta propuesta fue realizada teniendo en cuenta la metodolog?a investigaci?n- acci?n- participaci?n de corte etnogr?fico, la cual, promueve y facilita la generaci?n de impacto, la transformaci?n de realidades inmediatas y la resoluci?n de problemas cotidianos teniendo en cuenta la participaci?n activa, la reflexi?n y la construcci?n colectiva de saberes.The investigation is called "The art as a strategy to discover the inner world of the child" which aims the transformation of the practices that circulate in classrooms generating significant processes in children 4-5 years old. In this research the aesthetic and artistic as one of the means that leads the student to think, to create, to express themselves spontaneously, perceive, think, express their concerns and give views on what he sees is exposed and what you think. The research was made possible through the intervention of three cores called the painting, the landscape and the scene with each of these sub-activities, which allowed out feelings in children, which were evident pleasure in showing to execute and observe their faces with astonishment at the creations and productions by themselves which formulated questions designed to enrich their imagination, curiosity and creativity. This proposal was made according the research-action-participation methodology ethnographic, which promotes and facilitates the generation of the impact, the transformation of immediate realities and solving everyday problems taking into account the active participation, reflection and the collective construction of knowledge. Keywords: research, aesthetic, artistic, thinking, painting, scene, scenery, imagination, creativity, action, participation

Secuencia didáctica como plan de formación docente para el favorecimiento de la Zona de Desarrollo Próximo de los niños y las niñas de 3 a 5 años del Centro de Desarrollo Infantil El Señor de los Milagros, Cali- Valle del Cauca

El presente trabajo de grado pretende el favorecimiento de la Zona de Desarrollo Próximo de los niños y niñas de 3 a 5 años, a partir del diseño de una secuencia didáctica como parte de un plan de formación docente, para ello, en primera medida se realiza la caracterización y análisis de las estrategias didácticas de las educadoras del Centro de Desarrollo Infantil El Señor de los Milagros, para lo cual se empleó una metodología de corte cualitativo y enfoque descriptivo, se emplearon técnicas como las entrevistas semiestructuradas a once (11) educadoras como también las observaciones en las aulas de aprendizaje. Entre los resultados se encuentran que, hace parte de las estrategias de las educadoras las actividades rectoras, los proyectos de aula, los rincones pedagógicos y las asambleas, para lo cual emplean diferentes expresiones artísticas, donde cobra relevancia la pertenencia étnica y cultural, además del uso de elementos pedagógicos con material didáctico, reutilizable y tecnológico, es perceptible los modelos pedagógicos constructivistas y perspectivas diferenciales, con los cuales las educadoras propician ambientes y espacios para un aprendizaje autónomo y colaborativo a partir de la indagación, la exploración y los saberes previos, teniendo en cuenta una planeación pedagógica intencional, con lo que pretenden la estimulación sensorial, motriz, cognitiva, el fortalecimiento de vínculos afectivos, la interiorización de valores, normas y la interacción social en los niños y las niñas.This Master’s research aims to favor the Zone of Proximal Development of children from 3 to 5 years old, based on the design of a didactic sequence as part of a teacher training plan. For this, in the first step, it is carried out the characterization and analysis of the didactic strategies of the educators of the El Señor de los Milagros Child Development Center, for which a qualitative methodology and a descriptive approach were used supported by techniques such as semi structured interviews with eleven (11) teachers and observations in the learning classrooms. This research demonstrates, among other results, that the classroom projects, the pedagogical corners and the assemblies are the guiding activities in the learning classrooms, where teachers use different artistic expressions and the ethnic and cultural belonging becomes relevant. In addition, it is evidenced the use of pedagogical elements with didactic, reusable and technological materials, the use of constructivist pedagogical models and differential perspectives are perceptible that are used by educators to foster environments and spaces for autonomous and collaborative learning based on inquiry, exploration and prior knowledge. All this, taking into account an intentional pedagogical planning, with what they intend sensory, motor, cognitive stimulation, the strengthening of affective bonds, the internalization of values, norms and social interaction in boys and girls

El arte como estrategia didáctica para fortalecer habilidades psicomotrices en transición.

Este estudio tiene como propósito consolidar una propuesta pedagógica mediante una cartilla con estrategias didácticas para grado Transición que integran el arte y la psicomotricidad en el proceso de aprendizaje. Se llevó a cabo en la Institución Educativa Alberto Lleras de la ciudad de Villavicencio, Colombia, como resultado de la observación realizada en diversas actividades ejecutadas por las docentes durante las clases de artes y educación física en los grados Transición. En la descripción del problema se encuentra que el verdadero sentido del arte como espacio de expresión y creación se ve limitado a la elaboración de manualidades siguiendo un paso a paso que da como resultado un producto uniforme para todos los niños. Y en cuanto a las actividades psicomotrices, se evidencia que estas van quedando relegadas a medida que avanza el año escolar, desconociendo su importancia en el proceso de aprendizaje infantil. En consecuencia, se plantea como pregunta de investigación: ¿Qué estrategias didácticas de educación artística fortalecen las habilidades psicomotrices en los niños de grado Transición? De acuerdo con lo anteriormente expuesto, el objetivo general de la investigación es diseñar una propuesta pedagógica basada en estrategias didácticas de educación artística para el fortalecimiento de habilidades psicomotrices en los niños de grado Transición, a partir de la realización de talleres que luego darán forma a una cartilla para este nivel educativo. La importancia de plantear esta propuesta pedagógica radica en la necesidad de valorar las experiencias artísticas y motrices en el proceso de desarrollo integral, no solamente como herramientas si no como parte inherente al ser humano que abarca expresión de emociones, sentimientos y formas de interactuar con el entorno. La metodología cuenta con un enfoque cualitativo, describiendo una situación desde el ámbito pedagógico referente al contexto de la educación artística y desarrollo psicomotor en el grado Transición. Las técnicas utilizadas son la observación directa y participativa, y los instrumentos: entrevista abierta, encuesta, talleres artísticos, registros audiovisuales y diario de campo. Entre los resultados obtenidos, mediante la aplicación de los talleres artísticos, se logra integrar el arte y la psicomotricidad en la realización de actividades didácticas con los niños y las niñas. Seguidamente, se expone la propuesta pedagógica “Por el camino del arte”, materializada en una cartilla didáctica para grado Transición que servirá como guía al docente o padre de familia en la consolidación de habilidades creativas, artísticas y motrices. En el apartado de las conclusiones se realiza una reflexión sobre la actividad artística y el fortalecimiento de habilidades psicomotrices, soportada desde antecedentes de investigación y referentes teóricos.The purpose of this study is to consolidate a pedagogical proposal with didactic strategies for Transition grade that integrate art and psychomotricity in the learning process. It was carried out at the Alberto Lleras Educational Institution in the city of Villavicencio, Colombia, because of the observation in various activities carried out by the teachers during the arts and physical education classes in the Transition grades. In the description of the problem, it is found that the true meaning of art as a space for expression and creation is limited to the elaboration of handicrafts following a step by step that results in a uniform product for all children. About psychomotor activities, it is evident that these are being relegated as the school year progresses, ignoring their importance in the child learning process. Consequently, it is posed as a research question: What didactic strategies of artistic education strengthen psychomotor skills in children of Transition grade? In accordance with the above, the general objective of the research is to design a pedagogical proposal based on didactic strategies of artistic education for the strengthening of psychomotor skills in children of Transition grade, from the realization of workshops that will later give shape to a textbook for this educational level. The importance of proposing this pedagogical proposal lies in the need to value the artistic and motor experiences in the process of integral development, not only as tools but as an inherent part of the human being that encompasses the expression of emotions, feelings, and ways of interacting with the human being environment. The methodology has a qualitative approach, describing a situation from the pedagogical field referring to the context of artistic education and psychomotor development in the Transition grade. The techniques used are direct and participatory observation, and the instruments: open interview, survey, artistic workshops, audiovisual records, and field diary. Among the results obtained, through the application of artistic workshops, it is possible to integrate art and psychomotricity in carrying out didactic activities with boys and girls. Next, the pedagogical proposal "On the path of art" is presented, materialized in a didactic textbook for Transition grade that will serve as a guide to the teacher or parent in the consolidation of creative, artistic, and motor skills. In the conclusions section, a reflection is made on artistic activity and the strengthening of psychomotor skills, supported by research background and theoretical references

La actividad l?dica como estrategia pedag?gica para fortalecer el aprendizaje de los ni?os de la institucion educativa Ni?o Jes?s de Praga

96 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente documento, da cuenta del proceso de investigaci?n formativa llevado a cabo con los ni?os del nivel preescolar en la Instituci?n Educativa Ni?o Jes?s de Praga; el cual se desarroll? en dos fases, siendo la primera un ejercicio de corte etnogr?fico y la segunda fase de Investigaci?n ? Acci?n. El proyecto permiti? reconocer la importancia de la actividad l?dica como herramienta pedag?gica para fortalecer el aprendizaje en los ni?os, siendo el aprendizaje un proceso en el cual el individuo se apropia del conocimiento en sus diferentes dimensiones, se enfoca la intervenci?n hacia la adquisici?n de h?bitos y desarrollo de actividades motivadoras del aprendizaje infantil, desde el aula preescolar. Es por ello que la l?dica no solo es importante para el desarrollo f?sico y comunicativo, sino que tambi?n contribuye a la expansi?n de necesidades y que adem?s puede ser utilizada como principio de aprendizajes en forma significativa. Durante el proceso investigativo, se aplicaron t?cnicas e instrumentos tales como la observaci?n, encuestas formales e informales , indagaci?n documental, diario de campo (en la primera fase); cuestionario etnogr?fico, talleres y actividades integradoras para toda la comunidad institucional a trav?s del Proyecto Pedag?gico de Aula (para la segunda fase); logrando con ello caracterizar a la comunidad educativa para identificar la problem?tica presente en la instituci?n, as? como lograr un proceso de intervenci?n pedag?gica para lograr un cambio de concepci?n encaminada hacia la utilizaci?n de la l?dica, para el desarrollo de competencias y fortalecimiento del aprendizaje en la educaci?n inicial.ABSTRACT. This document, realizes the process of formative research conducted with children of preschool educational institution the kids Jesus of Prague; which it was developed in two phases, the first being an exercise in ethnographic and the second phase of Investigation - Action. The project allowed to recognize the importance of play activities as a pedagogical tool to enhance learning in children, learning being a process in which the individual appropriates the knowledge in its different dimensions, the intervention to the acquisition of habits and focuses motivating development of children's learning activities, from preschool classroom. That is why the fun is not only important for physical and communicative development, but also contributes to the expansion of needs and also can be used as a principle of learning significantly. During the investigative process, techniques and tools such as observation, formal and informal surveys, documentary research, field journal (first phase) is applied; ethnographic questionnaire, workshops and integrating activities for the whole institutional community through Classroom Education Programme (for the second phase); thereby achieving characterize the educational community to identify the problems present in the institution, and to achieve a process of pedagogical intervention to achieve a change in philosophy directed towards the use of playful, to skills development and strengthening of learning in early childhood education.INTRODUCCION 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 15 1.2 FORMULACI?N DEL PROBLEMA 20 2. OBJETIVOS 22 2.1 OBJETIVO GENERAL 22 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 22 3. JUSTIFICACI?N 23 4. MARCO REFERENCIAL 26 4.1 ANTECEDENTES 26 4.2 MARCO TEORICO 28 4.2.1 El concepto de l?dica 29 4.2.2 La actividad l?dica 30 4.2.3 L?dica y aprendizaje 31 4.2.4 Aprendizaje significativo 32 4.3 MARCO CONTEXTUAL 34 4.3.1 La familia 36 4.3.2 Los docentes 39 4.3.3 Los ni?os 42 4.4 MARCO LEGAL 44 4.4.1 Marco Internacional 44 4.4.2 Marco Nacional 45 4.4.3 Marco Institucional 47 5. METODOLOGIA 49 5.1 ESTRUCTURA METODOL?GICA 49 5.1.1 Descripci?n Fase 1: Caracterizaci?n 53 5.1.2 Descripci?n Fase 2: Intervenci?n 55 5.2 AN?LISIS DE RESULTADOS 58 5.2.1 Validez y confiabilidad 58 5.3 EVALUACI?N Y SEGUIMIENTO 59 5.3.1 Fase 1. Caracterizaci?n de las pr?cticas 60 5.3.2. Fase 2. Los sentidos pedag?gicos de los proyectos de intervenci?n 62 6. EL PROYECTO DE INTERVENCION 66 6.1. ESQUEMA GENERAL 66 6.2. ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE INTERVENCION 67 6.2.1. Actividades para Directivos y Docentes 67 6.2.2. Actividades integradoras para padres de familia 69 6.2.3. Actividades integradoras para ni?os 72 6.3. EXPERIENCIA PEDAGOGICA 75 7. CONCLUSIONES 80 RECOMENDACIONES 82 REFERENCIAS 83 ANEXOS 8

El arte infantil como herramienta pedagógica de motricidad fina en niños y niñas de cinco años

80 PáginasEl presente trabajo de investigación tuvo como propósito sustentar la importancia de motricidad fina en el desarrollo de las habilidades y destrezas de lo niños del grado transición utilizando como herramienta las artes Plástica, a la vez determinar si los docentes de Educación Inicial estimulan el desarrollo de la motricidad fina a través de esta herramienta en el gimnasio infantil pequeñas aventuras Educativa. La fundamentación teórica contiene definiciones, objetivos, actividades y materiales plásticos que sustentan la aplicación de las Artes Plásticas para el desarrollo de las habilidades motrices finas que son necesarias para posteriores dichos procesos, lo que permite tener un amplio conocimiento sobre el desarrollo de la motricidad fina. El registro de los datos obtenidos en el proceso de investigación, fueron analizados mediante estadísticas descriptivas, que se tabularon para calcular los respectivos porcentajes; posteriormente se presentaron los resultados con su respectiva interpretación, lo que permitió redactar las conclusiones y recomendaciones, las cuales sustentaron la elaboración de la propuesta. Un proyecto de aula guía que constituye estrategias metodológicas didácticas, innovadoras de calidad para el desarrollo de la motricidad fina, en beneficio de la comunidad educativa y en especial del educando.ABSTRACT. This researchwasaimed to support the importance of fine motor skills in developing the skills of the transitiongradersusing as a tool the plasticarts, whiledeterminingwhetherearlyeducationteachersstimulate the development of fine through this tool in childfitnessadventuresEducationalsmall motor. The theoreticalfoundationdefinitions, objectives, activities and plasticmaterialsthatsupport the implementation of the Arts to develop fine motor skillsneeded for furthersuch processes, whichprovides a broadunderstanding of the development of fine motor skills . the researchprocess, wereanalyzedusingdescriptivestatisticsthatweretabulated to calculate the respectivepercentages; then the results withtheirrespectiveinterpretation is presented, allowingdraftconclusions and recommendations, whichbased the preparation of the proposal. A project of classroomteachingguidethatprovidesinnovative quality for developing fine motor skills, to benefit the educationalcommunity and especially the studentmethodologicalstrategies.INTRODUCCIÓN 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 14 2. OBJETIVOS 15 2.1 OBJETIVO GENERAL 15 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 15 3. JUSTIFICACIÓN 16 4. MARCO REFERENCIAL 18 4.1 ANTECEDENTES 18 4.2. MARCO TEÓRICO 21 4.2.1 Psicología del desarrollo psicomotor humano 21 4.2.2. Psicomotricidad 25 4.2.3. Motricidad 26 4.2.4. Arte 27 4.2.5. Lengua artística. 28 4.2.6. Expresiones visuales yplásticas. 29 4.2.7. Arte infantil en la educación preescolar de Colombia. 29 4.3 MARCO CONTEXTUAL 30 4.4. MARCO LEGAL 34 5. METODOLOGÍA 37 5.1 ESTRUCTURA METODOLÓGICA. 37 5.1.1. Diseño de la investigación. 39 5.1.2. Población 41 5.1.3. Muestra 41 6. DESARROLLO METODOLÓGICO 42 6.1. DESCRIPCIÓN DE LA FASE 1. 42 6.2 DESCRIPCIÓN DE LA FASE 2. 46 7. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 49 7.1. ANÁLISIS DE RESULTADOS 49 7.1.1 Validez 49 7.1.2 Confiabilidad 50 7.2. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 50 7.2.1. Fase 1. 51 7.2.2 Fase 2. 53 8. PROYECTO DE INTERVENCION 58 8.1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN 58 8.2. ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN 59 8.2.1. Actividades integradoras para niños 59 8.2.2 Actividades integradoras para Padres de familia y cuidadores 60 8.2.3 Actividades integradoras para directivos 62 CONCLUSIONES 64 RECOMENDACIONES 65 REFENCIAS 66 ANEXOS 7

El arte como estrategia de enseñanza en los procesos lectoescritores en niños y niñas del grado transición del Jardín Infantil Paola Isabel

El presente trabajo de investigación “El arte como estrategia de enseñanza en los procesos lectoescritores en niños y niñas del grado transición del jardín infantil Paola Isabel” es un proyecto pensando en el bienestar de los niños y niñas de 5 a 6 años especialmente de los niños del grado transición del jardín infantil Paola Isabel, es un proyecto que le apunta a la transformación de la enseñanza de la lectoescritura de manera tradicional como solía usarse anteriormente, generando estrategias a través de una propuesta pedagógica que incentiven e influyan en el aprendizaje lectoescritor de los niños y niñas. Es un proyecto que busca generar impacto en la transformación de la enseñanza de la lectoescritura, pues es un proceso que es difícil de guiar a los niños y que suele ser lo que menos les gusta, bajo esta premisa surge el interés de generar estrategias a través del arte para que los procesos de lectoescritura sean agradables y deleitosos de aprender pues se sabe que el arte es de vital importancia para el desarrollo integral en la primera infancia, permitiéndole a los niños y niñas potencializar sus habilidades y capacidades creadoras en todas las áreas donde se desenvuelve el niño.The present research work "Art as a teaching strategy in the reading and writing processes in children of the transition grade of Paola Isabel kindergarten" is a project thinking about the well-being of children from 5 to 6 years old, especially those children of the transition grade of the Paola Isabel nursery school, is a project that aims at the transformation of traditional literacy instruction as it used to be used previously, generating strategies through a pedagogical proposal that encourage and influence children's literacy learning. It is a project that seeks to generate an impact in the transformation of literacy teaching, since it is a process that is difficult to guide children and that is usually the least they like, under this premise arises the interest of generating strategies through art so that the literacy processes are pleasant and delightful to learn because it is known that art is of vital importance for comprehensive development in early childhood, allowing children and girls to potentiate their skills and creative abilities in all areas where they are unwrap the child

Fortalecimiento de la creatividad y la motricidad fina a través de la pintura y el dibujo

La creatividad es la habilidad humana, la capacidad que posee una persona para solucionar con mucha imaginación y facilidad los diversos problemas que se le presenten. Y la motricidad fina es la habilidad de manipular objetos con las manos y los dedos orientada a la creación de nuevas figuras y formas. Este trabajo aborda la pintura y el dibujo como expresiones útiles para desarrollar y fortalecer la creatividad y la motricidad fina de los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Carmen de Quintana del municipio de Cajibio – Cauca, aumentando la fluidez, promoviendo la originalidad, habilidad y conocimientos también la reflexión, evidenciando la retroalimentación y realzando la imaginación por medio del desarrollo de diferentes talleres que apoyen su proceso de formación educativa, personal y social y finalmente evaluando el impacto alcanzado. Es importante que como educadores artísticos avivemos con la expresión artística, esta etapa del desarrollo motriz de los niños y niñas en esta edad escolar, pero con procesos nuevos e innovadores que vean, analicen, interpreten, exploren y finalmente disfruten haciendo.Creativity is the human ability, the ability of a person to solve with many imagination and ease the various problems that arise. And fine motor skills are the ability to manipulate objects with the hands and fingers oriented to the creation of new figures and shapes. This work deals with painting and drawing as useful expressions to develop and strengthen the creativity and fine motor skills of second grade students of the Carmen de Quintana Educational Institution of the municipality of Cajibio - Cauca, increasing fluency, promoting originality, ability and knowledge also the reflection, evidencing the feedback and enhancing the imagination through the development of different workshops that support their educational, personal and social training process and finally evaluating the impact achieved. It is important that as artistic educators we live with artistic expression, this stage of the motor development of children in this school age, but with new and innovative processes that they see, interpret, explore and finally enjoy doing

Principios orientadores para la formación de la expresión corporal creativa para la primera infancia una guía para docentes

Esta investigación busca diseñar unos principios pedagógicos orientadores para la formación de la expresión corporal creativa (ECC) para la primera infancia, mediante el diseño y elaboración de una guía para los docentes que les permita mayor comprensión de los ejes temáticos y sea la pauta para potenciar la ECC con sus estudiantes. Adicional a los principios se sintetizaron los mitos sobre la creatividad desarrollados por Gómez (2013) y Sharp (2004) y se diseñaron unos ambientes de aprendizaje ejemplificadores para comprender mejor la teoría; esos ambientes de aprendizaje fueron segmentados en cinco partes (manos, pies, cuerpo, torso y gestos) potenciando así, la expresión corporal desde una perspectiva cognitivo-creativa. La guía para docentes fue evaluada por 16 colaboradores. Los resultados arrojaron que, esta guía además de ser relevante es clara, pertinente, consistente, ejemplificadora, y permite a los docentes, a partir de las actividades propuestas, diseñar sus propias secuencias didácticas, sus propios ejemplos, segmentos y actividades, les permite reflexionar sobre su práctica pedagógica. Se concluye que esta guía logró sintetizar el vínculo existente entre "creación" y "cuerpo", es decir, entre creatividad y expresión corporal, haciendo un claro aporte a la formación integral de los niños y niñas; y a su vez logró sintetizar en un diagrama nueve pasos que orientan a los lectores para diseñar una guía para docentes.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregrad

Expresión y exploración gráfica a través de las artes plásticas: Propuesta pedagógica artística para favorecer el desarrollo de la capacidad creadora en niñas y niños de 4 a 5 años del hogar infantil mi mundo.

El presente proyecto tiene como finalidad favorecer el desarrollo de la capacidad creadora en niñas y niños de 4- 5 años de edad del Hogar Infantil Mi Mundo a través de una propuesta pedagógica enfocada en talleres de artes plásticas, de la misma manera se pretende fortalecer las habilidades y capacidades de cada uno de los participantes permitiéndoles explorar y expresar sentimientos, emociones, necesidades e intereses. Para analizar este proceso se toma como instrumento la observación participante donde se analizará cómo la propuesta favorece al desarrollo creativo en cada una de las niñas y los niños, invitándolos a crear y transformar la realidad dejando como resultado representaciones gráficas y aprendizajes significativos para su desarrollo